Metodología

Basado en el modelo metodológico planteado por Björk y Blomstrad en su libro Escritura en la enseñanza secundaria, planteamos el siguiente esquema que guía el proceso de enseñanza que aplicamos a cada adepto.

1.      Preparación para escribir crónica (preescritura en Björk y Blomstrad): Aquí se hace lectura de diversas crónicas de autores variados para hacerse a una idea de lo que es crónica, con esto se prioriza la práctica del modelo holístico.

2.      Escritura de su propia crónica (escritura de primer borrador Björk y Blomstrad): Se elige una situación vivida por el estudiante y se intenta plasmar esa experiencia, en un texto ordenado,  donde se narren los hechos cronológicamente.

3.      Crítica de los instructores (Critica por parte de compañeros en Björk y Blomstrad): Se opta por una crítica de los instructores y no de otros estudiantes pues en este paso es crucial que el estudiante no se intimide con que lean su trabajo, más si no conoce los otros participantes del ejercicio. Una crítica por parte de los instructores (crítica con mucho tacto) puede reforzar la confianza del adepto.

4.      Edición (igual en Björk y Blomstrad): después de la crítica se ayuda al estudiante en un trabajo conjunto de edición y de corrección de estilo.

5.      Crítica de participantes: Con un texto “casi terminado” se tiene la confianza para mostrarlo al “mundo” (otros compañeros), con esto se esperan comentario que ayuden a finalizar completamente la crónica.

De manera general los pasos anteriores propician el trabajo escalonado, un proceso en el cual se pretende acompañar al aprendiz a la vez que este descubre poco a poco cómo es el proceso de redacción de un texto. En este punto hay gran similitud con lo propuesto por Björk y Blomstrad, aunque con algunas modificaciones que aceleran y dinamizan el proceso, por ejemplo saltamos el paso de la caracterización de lo que es el modelo pues el estudiante puede tener una idea de lo que es el texto y una caracterización prematura destruye esa idea (cosa que no queremos hacer, pues, de esta manera, se puede observar la evolución del alumno en su concepción de lo que es crónica).